Allenamento euristico

Tradotto dal greco heurisko - "I open", "I find", "I find". Si tratta di trovare conoscenza, rispondendo alle domande poste. Le origini dell'apprendimento euristico dovrebbero essere ricercate nell'antica Grecia, in metodo dell'antico filosofo Socrate. Ha chiamato il suo metodo di insegnamento maieutica, che letteralmente traduce dal greco come ostetrica. Socrate fece domande ai suoi studenti, li esortò a ragionare; così in una conversazione è nata la conoscenza.

La moderna formazione euristica è basata suuna volta nel Socratic Maytak. Il suo obiettivo è quello di aiutare lo studente a costruire il proprio significato, obiettivi e contenuti dell'istruzione, il processo della sua organizzazione, diagnosi e consapevolezza. In termini più semplici, l'allenamento euristico consiste nella continua apertura di un nuovo.

Nonostante l'età solida del metodo, il concetto dil'insegnamento euristico in pedagogia cominciò ad essere usato relativamente di recente. Quindi - la mancanza di una singola interpretazione: l'allenamento euristico può significare a forma di allenamento (ad esempio, una conversazione euristica), metodo di insegnamento (per esempio, brainstorming) o tecnologia di sviluppo creativo degli studenti.

Allenamento euristico combina attività creativa e cognitiva. L'insegnante non dà allo studente una conoscenza pronta; essogli fornisce un oggetto, la conoscenza di cui lo studente deve padroneggiare. Un oggetto può essere un evento storico, un fenomeno naturale, un'opera letteraria, materiale per la costruzione, ecc. Sulla sua base il bambino crea un prodotto di attività - un'ipotesi, un testo, uno schema, un prodotto. Il risultato dell'attività creativa del bambino può essere assolutamente imprevedibile, dipende dalla personalità dello studente. Solo dopo questo, lo studente, con l'aiuto dell'insegnante, confronta il risultato con i risultati noti in quest'area (analoghi storico-culturali), lo reinterpreta.

L'obiettivo ultimo dell'apprendimento euristico non è l'acquisizione di conoscenze specifiche, ma auto-realizzazione creativa dello studente. Di conseguenza, non è l'assimilazione da parte del bambino di determinate conoscenze su un argomento specifico, ma i suoi risultati creativi in ​​questo campo.

L'allenamento euristico si basa su determinati principi. Tra questi:

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  impostazione degli obiettivi personali dello studente;
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  la scelta di una traiettoria educativa individuale;
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  meta-soggetto base del contenuto dell'educazione;
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  produttività della formazione;
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  educazione primaria dello studente;
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  apprendimento situazionale;
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  riflessione educativa.

Spesso genitori e persino insegnanti confondere l'apprendimento euristico con il problematico. Ma ci sono differenze tra questi metodi. Il compito cognitivo - il problema che l'insegnante pone al bambino in un'istruzione problematica - è una decisione concreta o almeno la direzione della soluzione. E un compito aperto nell'addestramento euristico non ha la soluzione giusta, e il risultato non è mai conosciuto in anticipo né dallo studente né dall'insegnante.

Il problema dell'apprendimento dei problemi è il trasferimento dell'esperienzainsegnante allo studente in modo non convenzionale (ponendo un problema cognitivo). E l'allenamento euristico implica la creazione di un'esperienza personale da parte dello studente. In questo caso, L'allenamento problematico è spesso la fase preparatoria per un euristico: prima di creare il tuo prodotto, il bambino deve imparare i modi per crearlo. In questo è aiutato dalla soluzione dei problemi cognitivi.

L'allenamento euristico può essere utilizzato nell'insegnamento di quasi tutte le materie scolastiche, soprattutto - per ottenere un buon incarico aperto. Ad esempio, durante la lezione di fisica, puoi suggerirelo studente deve progettare il dispositivo (almeno sulla carta), alla lezione di studi sociali - per inventare una società del futuro, alla lezione di educazione fisica - per inventare la propria serie di esercizi per lo sviluppo di un determinato gruppo di muscoli.

Ovviamente, l'allenamento euristico non può sostituire completamente quello tradizionale, ma può e deve essere utilizzato come aggiunta ai metodi tradizionali per sviluppare le capacità creative del bambino. Un bambino è sempre contento di sentirsi partecipe a pieno titolo nel processo di apprendimento, quando non sta cercando di "spingere" la conoscenzacon la forza, ma dagli a prenderlo da solo, anche per tentativi ed errori. Alla fine, molte grandi scoperte sono state fatte completamente per caso!